مفهوم التدبير وكيفية تنفيد الدعم التربوي-تدبير المرحلة النهائية من الموسم الدراسي

كيفية تنفيد الدعم التربوي-تدبير المرحلة النهائية من الموسم الدراسي

مفهوم التدبير في مجال الدريس التعليم بصفة عامة يتضمن وظيتين اساسيتين ترتبطان فيما بينهما وهما تدبير المادة الدراسية وتدبير الفصل, المدرس يقوم بوظيفة ديداكتيكية مرتبطة بالمادة المدرسة و بوظيفة بيداغوجية متصلة بتدبير التفاعلات والعلاقات داخل جماعة الفصل وكلا الوظيفتين تشكلان جزءاً من الكفايات الأساسية لممارسة مهنة التدريس. 

انواع التدبير: 

1.ب‌. انجاز الدرس: 

 كيفية تنفيد الدعم التربوي تدبير المرحلة النهائية من الموسم الدراسي، انطلاقا من نتائج الأسدسالأول و اتماما لأجرأة مشروع المؤسسة الرامي لتجويد التعلمات وتحسين جودة المكتسبات الصفية...

كيفية تنفيد الدعم التربوي-تدبير المرحلة النهائية من الموسم الدراسي

تمت برمجة خطة دعم و معالجة ترمي إلى تصفية الصعوبات و تقوية مكامن الضعف و محاولة الرفع من المستوى التحصيلي لدى المتعلمات و المتعلمين خاصة المتعثرين منهم. حيث عملنا على تسخير جميع البيداغوجيات و أشكال العمل المناسبة لدعم التعلمات الأساسية عبر كل الوسائل المتاحة و دمج تكنولوجيا التعليم عبر استعمال تطبيقات جوالة من اختيار و تصميم التلاميذ أنفسهم, اجراءات و تطبيقات و موارد رقمية من شأنها دعم التعلمات وفق تصورات خاصة ...

الاهداف العامة لخطة الدعم التربوي 2021-2022:

• الحد من الفوارق الفردية التي يمكن أن تكون داخل القسم الدراسي؛ 
• - تمكين جميع المتعلمات و المتعلمين من التحضير الجيد للامتحانات 
• - تعزيز قدرات الأساتذة من أجل تدبير مرحلة نهاية السنة الدراسية 2020 - 2021 ؛ 
• - الرفع من مستوى المتعلم على جميع المستويات والأصعدة، والترقية بمعارفه و مكتسابته، وتعزيز إدراكه التربوي بالشرح والتوضيح والتبسيط 
• - الحد من مختلف تعثرات المتعلم وعوائقه، سواء أكان ذلك على المستوى المعرفي أم الوجداني أم الحسي-الحركي - خلق قسم مندمج ومتوازن على مستوى التعلمات والمعارف و الذكاءات؛ 
• - مساعدة المتعلم المتعثر على تجاوز صعوباته بالأنشطة الداعمة والهادفة والمفيدة والمثمرة، وفق بيداغوجيا الدعم التربوي أو المدرسي 
• - العمل الجاد والمستمر لتجاوز أي شكل من أشكال التعثر والفشل الدراسي لدى المتعلم ، بإعداد إستراتيجية للدعم قد تكون فورية أو مرحلية أو مستمرة، بغية إدماج المتعلم من جديد لمواكبة مستوى النسق الصفي العادي 
• - تعويد المتعلم على تجاوز صعوباته بنفسه، وتصحيح تعثراته المختلفة والمتنوعة، بتوجيه من المدرس أو الإداري أو الخبير الأخصائي 
• - الرفع من المردودية التحصيلية لدى المتعلم بمجموعة من الاختبارات والروائز والأنشطة والدروس والتمارين الداعمة والهادفة، ليكون في مستوى أقرانه داخل الصف الدراسي الواحد.

تشخيص المكتسبات واعداد خطة الدعم:

يتم خلال هذه المرحلة تحديد مدى تمكن المتعلمات و المتعلمين من المكتسبات الدراسية المستهدفة بناء على الأطر المرجعية

المحينة و بالاستناد الى مجموعة من المعطيات ). نتائج الأسدسالأول/خطة الدعم التي تم وضعها بناء على الأسدسالأول/الملاحظات المسجلة في دفتر تتبع المتعلمات و المتعلمين (و ذلك للوقوف على مواطن الضعف و التعثرات التي يتعين معالجتها و تحديد نوعية و طبيعة أنشطة الدعم و بالتالي وضع خطة محكمة وفق النموذج المقترح...

يشير الجدول أسفله لنتائج المتعلمين المحصل عليها خلال الأسدسالأول )المراقبة المستمرة( و مقارنتها مع فروض الفترة الثالثة لوحدتي اللغة العربية والتربية الإسلامية من الموسم الدراسي الجاري.

التقرير من إعداد الأستاذ همام السلاوي جزاه الله خيرا

تحميل تقرير الدعم التربوي+الإجراءات العامة pdf