القائمة الرئيسية

الصفحات

[slide] اخر المشاركات

منهجية إنجاز درس او جذاذة داخل فصل دراسي

منهجية إنجاز درس او جذاذة داخل فصل دراسي 

منهجية إنجاز درس او جذاذة داخل فصل دراسي

منهجية إنجاز درس او جذاذة داخل فصل دراسي 



فقرات الموضوع


مكونات الدرس 


مراحل انجاز الدرس 

اھداف التدريس : ترمي اھداف التدريس الى تحقيق  مجموعة من النتائج التي تحددها جملة من التوجھات التربوية

محتوى الدرس : النصوص المعرفية و المهارية للدرس  

بيداغواجيا التعليم والتدريس : وھي الخطوات التي يستند الأستاذ عليها قصد إعداد الدرس وينبغي على الأستاذ العمل بالطريقة النشطة التي تنبني على مبدأ التعلم الذاتي، أي أن التلميذ يبني وينتج المعرفة بنفسه مدفوعا برغبته الذاتية بهدف تنمية استعداداته وقدراته التعليمية 

 مواصفات الطريقة النشطة -: 

هو اسلوب تربوي يعتمد على ايجابية المتعلم في الموقف التعليمي وتهدف الى تفعيل دور المتعلم من حيث التعلم من خلال العمل والبحث والتجريب واعتماد المتعلم على ذاته في الحصول على المعلومات واكتساب المهارات وتكوين القيم الأساسية فهو لا ينبني على الحفظ والتلقين وانما على بناء وتنمية مهارت التفكير والقدرة على حل المشكلات في وضعيات لها خاصية مشتركة ترتكز على العمل الجماعي والتعلم التعاوني .

- يقوم التلميذ بتنفيد التعلمات الرياضية للخاصية

- تطبيق التعلمات في وضعيات مختلفة

- يكتفي فيها الأستاذ بالتوجيه والتقويم والدعم

نشاط الأستاذ : نشاط تعليمي

نشاط التلميذ : نشاط تعلمي

 

الوسائل التعليمية : الأدوات المساعدة ؛اكتساب المفاھيم والمعارف والمھارات وعقلنة أساليب تعليم التلاميذ

- الأدوات المدرسية

- الكتب المدرسية

- تجارب ومناولات يدوية وخرجات

- التقويم : التعرف على نتائج  التحصيل التلميذ والحكم عليھا واتخاذ القرارات المناسبة.

  

2 - مراحل بناء الدرس

مرحلة التمھيد - : يتبين الأستاذ من مدى استيعاب التلميذ للمكتسبات والكفايات التعليمية السابقة والضرورية في بناء الدرس

- يتأكد الأستاذ من قدرة التلميذ على استخدام الوسائل التعليمية

- تحفيز التلميذ على الإقبال على الدرس

مرحلة البناء : يوضع التلميذ في وضعيات متدرجة تؤدي به الى كتشاف المعرفة الجديدة موضوع الدرس

(المفھوم , الخاصية , التقنية ...)

مرحلة التقويم والتثبيت والدعم -

: التعرف على تحصيل التلميذ والتأكد من مدى نجاح  الأھداف التربوية للدرس من خلال الأسئلة الكتابية أو الشفوية او من خلال وضعيات اختبارية مختلفة

- معالجة الصعوبات التي اعترضت التلميذ ومعالجة الحالات الخاصة

- إغناء معارف التلميذ وتوسيع مجالات تطبيق البداغوجيات التعليمية 

أنواع التقويم 

التقويم التشخيصي :

يتمّ التقويم التشخيصي، عادةً، قبل بداية العملية التعلمية أو التكوينية، لذلك يسمى، أيضاً، التقويم القبلي أو تقويم الانطلاقة، ويهدف  هذا النوع من التقويم إلى التعرف على مستوى التلاميذ وحاجاتهم في مادة معينة وفي مستوى دراسي معين لأخذه بعين الاعتبار في التخطيط للدروس والتعلمات المقبلة 

التقويم التكويني : 

يستخدام فيه المدرس الأدلة المستخرجة من التقويم حول وضع الطلاب من قِبَل المعلمين لتعديل ممارساتهم التعليمية المستمرة أو من قبل الطلاب لتعديل أساليبهم التعلّمية وتطوير الفعل الديداكتيكي.

التكوين الاجمالي :  يجمع التقويم الإجمالي بين الوظائف الإشهادية والانتقائية والتوجيهية، ويتم في نهاية سلك أو مرحلة دراسية معينة، ويهدف إلى قياس حصيلة المعارف والكفايات التي اكتسبها المتعلمون خلال تلك المرحلة بغاية التقرير في مصيرهم التعليمي أو المهني  

reaction:

تعليقات