محتويات المقال
- نجاح عملية التدريس
- مهارات التدريس الأساسية
- مهارات التهيئة الذهنية للدرس
- أهداف التهيئة للدرس
- نجاح عملية التدريس
إن نجاح عملية التدريس تتطلب التخطيط للتعليم والتعلم، والاختيار السليم للأنشطة والطرائق والوسائل وتنظيمها، وتنفيذ الأنشطة التربوية وفق الإمکانات المتاحة والأساليب الفاعلة والتقويم المستمر والاستفادة من التغذية الراجعة للارتقاء بعمليتي التعليم والتعلم، وما دام التعليم والتعلم عمليتين جزئيتين في عملية أكبر وأشمل، هي التربية فلابد أن يكون جميع ما يجري في الصف من عمل ونشاط وتفاعل، وتنظيم للتعليم والتعلم، واقعا كله في إطار العملية التربوية، أي أنه يجب أن يكون هادفا يساهم في بناء شخصيات المتعلمين المتكاملة، وفاعلية التعليم تقاس بفاعلية التعلم، وفاعلية التعلم تقاس بقابليته للاستدعاء والثبات وانتقال الأثر والممارسة، وكفاءة المدرس تقاس بامتلاكه كفايات أدائية ومهنية متنوعة وصفات خاصة تؤهله للمهمة الصعبة التي يقوم بها. وتعرف مهارات التدريس
على أنها: ” مجموعة من السلوكات التي يمكن تحديدها إجرائيا وتعد ضرورية للقيام بعمليات التدريس، ويظهرها المدرس في نشاطه وتعامله مع الطلاب ويمكن ملاحظتها، ويتميز هذا الأداء السلوکی بالدقة والسرعة التي تتناسب مع الموقف التعليمي". وتتعدد مهارات التدريس الأساسية ومنها :
- مهارة التهيئة الذهنية للدرس :
⬅️ التهيئة التوجيهية: وتستخدم لتوجيه انتباه التلاميذ نحو موضوع الدرس الجدید أو إثارة اهتمامهم به
⬅️التهيئة الانتقالية: وتستخدم لتسهيل الانتقال التدریجي من المادة التي سبقت معالجتها إلى المادة الجديدة، أو من نشاط تعليمي إلى نشاط آخر .
⬅️التهيئة التقويمية: وتستخدم لتقويم ما تم تعلمه قبل الانتقال إلى أنشطة جديدة ،وتستهدف عملية التهيئة واحده أو أكثر مما يلي
- أهداف التهيئة للدرس
🔴تركيز انتياه الطلاب علي موضوع الدرس الجديد أو إحدی نقاطه عن طريق
🔴إثارة الدافعية لديهم نحو هذا الدرس أو احدي نقاطه أهدافه.
🔴 تكوين توقعات لدى الطلاب لما سيتعلمون، وما سوف يحققونه من تحفيز ما لدى الطلاب من متطلبات التعلم المسبقة، واستدعاؤها
🔴 تستهدف عملية التهيئة تقويم ما سبق تعلمه وريطه بموضوع الدرس الجدید أو إحدي نقاطه، وهذا يساعد علي توفر الاستمرارية في العملية التعليمية.
ويحدد (حسن زيتون، 2001) لتهيئة أساليب متعددة يمكن أن يستخدمها المعلم منها:
طرح الأسئسلة التحفيزية حول موضوع الدرس الجديد، أو حكاية القصص، أو عرض الوسائل التعليمية المشوقة صورة أو رسم أو عينة أو فيلم قصير لها صلة بموضوع الدرس أو إحدى نقاطه، أو عرض أحداث جارية ،
أو تقديم بعض الآيات القرآنية أو الأحاديث الشريفة، أو ربط بموضوع السابق بالدرس الجديد، أو طرح أمثلة من البيئة المحيطة بالطلاب، أو طرح أحجية فكرية أو لغوية.
عمر علي دحلان.
بتصرف.