القائمة الرئيسية

الصفحات

[slide] اخر المشاركات

التهيئة للدرس


 مفهوم التهيئة للدرس :

كل مايقوله المعلم ويفعله بهدف اعداد المتعلمين للدرس الجديد حتى يكونوا في حالة ذهنية وانفعاليه وجسمية جيدة تسمح لهم بتلقي الدرس و التفاعل معه .

أهداف التهيئة للدرس:

  1. تركيز انتباه المتعلمين على موضوع الدرس الجديد كوسيله لضمان اندماجهم في الانشطة الصفية.
  2. إعطاء المتعلمين فكرة عن محتوى الدرس مما يساعدهم على فهمه وتحقيق ما هو متوقع منهم
  3. تكوين توقعات لما سيتم تعلمه من خلال اطلاع المتعلمين من قبل المعلم على الطريقة التي سينظم الدرس من خلالها .
  4. تحفيز المتعلمين وإثارة دافعيتهم ليصبحوا مشاركين فاعلين في عملية التعلم في بداية الدرس .
  5. توفير الاستمرار في عملية التعلم بربط الدرس بما سبق أن تعلمه التلاميذ .

شروط التهيئة الجيدة للدرس :

  1. إن تكون التهيئة قصيرة لا تتجاوز خمس دقائق.
  2. أن تكون مثيرة ودافعة للتعليم.
  3. أن تكون مبتكرة وجديدة.
  4. أن تصل الدرس السابق أو الخبرات السابقة بخبرات الدرس الجديد .

أساليب التهيئة للدرس :

  • الكلمة الضائعة :
هذه اللعبة الكل يعرفها ، والجميل في هذا النوع انه يجذب الطلاب للتفاعل وقد تكون الكلمة الناتجة هي عنوان الدرس.
  • الأحرف المبعثرة:
حيث يتم اختيار متعلم من المتعلمين يقوم بقراءة مجموعة من الأسئلة ويقوم المعلم بتسجيل الإجابات على السبورة ثم يطلب المعلم من متعلميه أن يكونوا من أوائل الحروف في الكلمات التي سجلها على السبورة كلمة و تكون الكلمة هي عنوان الدرس. الصورة يتم تقسيم المتعلمين في مجموعات ويمنح المتعلمين صورة مقطعة وأسرع مجموعة هي من تعيد تشكيل الصوة اولا .
  • أجمل تعليق:
عرض صورة وتسجيل تعليقات المتعلمين على السبورة بحيث تكون مدخل للدرس.
  • الكنـز:
توجيه المتعلمين إلى الكنز المطلوب من خلال مجموعة من الأسئلة يتم إخفاؤها في الصف ومحاولة التعرف على مكان الكنز الذي يكون أي شي يتعلق بمضمون الدرس.
  • اسحب واربح:
وضع مجموعة من الأوراق في صندوق ويطلب من المتعلمين أن يختاروا بطاقة و يقرؤها على القسم كله ، مثل هذه اللعبة مفيدة لقياس المعلومات السابقة قبل البدء في تقديم الخبرة الجديدة…
  • طرح الاسئلةالتحفيزية:
فإذا كان موضوع الدرس عن (الاضطرابات السيكولوجية) فهو يبدأ الدرس بطرح سؤال
يبدأ فيتلقي الإجابات من المتعلمين ويقوم بتسجيل لكل منها أولا بأول في أقصى الجانب الأيسر من السبورة ولا يتدخل في الحكم علي صحتها .. وعليه تشجيع المتعلمين في طرح المزيد من الإجابات وعقب انتهاء الطلاب من الإجابات يكتفي بالقول بأن الإجابة الصحيحة عن هذا السؤال ستعرف من دراستنا لدرس اليوم ، ثم يسجل عنوان الدرس علي السبورة ويبدأ في تعليم عناصرالدرس .
حكي القصص إذا كان موضوع الدرس هو( ) اي درس فالمعلم يبدأ الدرس بحكي قصة تدور أحداثها حول موضوع الدرس ومن خلالها يستنتج الطلاب عنوان الدرس وتعلم عناصره.
  • عرض الأحداث :
عرض الأحداث الجارية إذا كان موضوع الدرس عن ( البراكين) مثلا فأن المعلم يبدأ الدرس بقراءة إحدى الصحف الصادرة حديثا عن تعريف..(موضوع الدرس) وعناصرة … ، ثم يسأل المتعلمين عن تعريفه…..واسبابه وعقب مناقشة تلك الاسئلة بشكل مختصر، وتوصل المتعلمين إلي الإجابات يكتب المعلم عنوان الدرس علي السبورة ويبدأ في تعليمهم عناصره .
  • ممارسة المتعلمين للأنشطة الاستقصائية أوالاستكشافية:
ربط الدرس السابق بالدرس الحالي: إذا كان موضوع الدرس الجديد هو (أوجه الشبه والاختلاف بين اساليب الاستعمار القديم واساليب الاستعمار الجديد ) فإن المعلم يبدأ الدرس بربطه بالدرس السابق ( ….. والدرس الجديد وهو الاستعمار القديم …..) فيقول مثلا : لقددرسنا في السابق …. وهي….. وكذلك الاستعمار الجديد ….. وهي … وفي هذا الدرس سوف نبرز أوجه التشابه والاختلاف بينهما ثم يكتب عنوان الدرس علي السبورة .

التهيئة للدرس:

توجد اساليب و انواع عديدة للتهيئة،اهمها ثلاث انواع :
  1. التوجيهيه .
  2. الانتقالية .
  3. التقويمية .

التهيئة التوجيهية:

يلجأ إليها المعلم لتوجيه انتباه المتعلمين نحو موضوع الدرس بإستخدام اساليب عديدة:
  1. كأن يطرح اسئلة .
  2. او يوظف حدثا جاريا.
  3. او يعرض نموذجا او شيئا.
  4. او يمارس نشاطا معينا.
  5. او يحكى قصة او طرفة.
  6. او يربط درسه بما سبق تدريسه إلى غير ذلك من الاساليب التحفيزية .

التهيئة الانتقالية:

يستخدمها المعلم في تسهيل الانتقال التدريجي من شرح نقطة في الدرس إلى اخرى، او من نشاط تعليمي إلى اخر.
ويعتمد المعلم عادة في هذا النوع من التهيئة على الامثلة او الانشطة التعليمية التي يعرف أن تلاميذه مولعون بها وحريصون على ممارستها وذلك لتحقيق الانتقال التدريجي من نقطة إلى اخرى حتى نهاية الدرس ثم تأتي التهيئة التقويمية بعدها.

التهيئة التقويمية:

وهي تهيئة تتم لتقويم ماتم تعلمه قبل الانتقال إلى انشطة وخبرات جديدة ويعتمد هذا النوع من التهيئة إلى حد كبير على:
  • الانشطة المتمركزة حول المتعلم
  • وعلى الامثله التي يقدمها المعلم لإظهار مدى تمكنه من المادة الدراسية

أهم المهارات الفرعية المكونة لمهارة التهيئة:

  1. ربط الخبرات التعليمية الجديدة بالخبرات السابقة بصورة بنائية.
  2. التحقق من توافر المتطلبات السابقة للتعلم الجديد.
  3. توفير بيئة تعليمية مواتية للتعلم الفعال.
  4. توظيف الاحداث الجارية في التمهيد للدرس .
  5. جذب انتباه المتعلمين للدرس بأساليب شيقة
reaction:

تعليقات